Forfatter: Silje Margrethe Jørgensen

Education for Peer Support Workers | Learning outcomes

The education for Peer Support Workers within the field of mental health and addiction is a vocational education, which gives both theoretical and practical competence based on the use of personal experience to help and support others.

In the education the user perspective is seen as equivalent to professional and scientific perspectives. The education shall contribute to educating reflective professionals with a solid, competent, foundation, who are able to meet the challenges already present, and in the time going forward within measures and services for people with problems concerning mental health and substance abuse. Learning outcomes are categorized as knowledge, skill and general competence.

Knowledge – what do you learn?

After finishing this study program, you

  • have knowledge of
    • historical tradition and the development of the various roles of a Peer Supporter
    • basic ethical theories
    • Norwegian health- and welfare services traditions and construction
    • basic theory and thinking around recovery and recovery-oriented services
    • human rights, living conditions and civil rights
    • communication, interpersonal and therapeutic relationships
    • working with families and networking
  • have insight into
    • various knowledge perspectives withing the areas of mental health and substance abuse
    • experience-based knowledge traditions and positions
    • interdisciplinary collaboration and conflict management
    • the Patient and User Rights Act, the Health Personnel Act, the Specialist Health Services Act, the Health and Care Services Act and the Mental Health Care Act
  • can update your knowledge on understanding of mental health and substance-abuse issues

Skills – what can you do after the course?

At the end of the study program for Peer Supporters, you

  • can apply ethical reflection and understanding in your own professional practice of experiential knowledge
  • can identify
    • own problems from others and your own vulnerability, and can use methods for self-care in the professional role
    • and apply health-promoting, preventive and rehabilitative measures in improvement processes to improve quality of life
  • can survey a situation and identify the need for possible helpful measures for the user
  • can utilize
    • principles of recovery in the collaboration and contribute to the development of recovery-oriented practices.
    • experience-based knowledge in various collaborative relationships
    • communication- and relational competence in collaboration with the user / patient and their relatives, regardless of the user / patient’s age, gender, cultural / ethnic / social background and state of health.
  • can develop positive, trusting relationships with users / patients, their relatives and professionals.
  • can access and apply
    • knowledge of current legislation and case law, as well as apply relevant legislation to assist users / patients and their relatives
    • information and subject matter that is relevant to your own vocational issues
    • relevant and professional tools, materials, techniques and forms of expression
  • can reflect critically on others’ professional practices in collaboration with various professional groups

General competence

The student

  • has an understanding of the importance of living conditions and how it affects a persons’ everyday life.
  • has and understanding of what the various Peer Support-roles entail, including legal framework, responsibilities, tasks ethical principles, limitations and the roles’ contribution to social- and service development.
  • has developed an action- and emergency preparedness competence, legal thinking and legal certainty in order to provide fellow human beings with the necessary support and care and safeguard the user’s / patient’s autonomy.
  • has an understanding and respect for users’ / patients’ and their relatives’ perceptions of mental health, substance abuse, life situation and opinions regarding solutions.
  • has an understanding of the factors that affect the quality of life of people with serious and long-term mental health challenges and / or substance abuse problems.
  • have developed a basic ethical attitude in interaction with users / patients, relatives and professionals.
  • has developed good relationship skills with an understanding of what contributes to a positive and equal relationship and what can contribute to an imbalance in power and control.

EX-IN har opplæring av erfaringskonsulenter i Tyskland – Hva kan vi lære av hverandre?

KBT har møtt styret i den tyske grenen av en organisasjon som heter Ex-In.  De har et opplæringsprogram for erfaringskonsulenter i Tyskland, eller eksperter gjennom erfaring. Yrket erfaringskonsulent er fremdeles ganske nytt i Europa, og under utvikling. Gjennom møtet fikk vi blant annet pratet om hva slags rammer vi har for erfaringskonsulenter i de to landene. 

Erfaringskonsulenter i Norge og Tyskland 

Erfaringskonsulent, erfaringsmedarbeider eller ekspert gjennom erfaring. Selv om mange har en formening om hva det innebærer, er det fremdeles en lang vei å gå før vi har en felles forståelse i hele samfunnet. Alle vet hva en lærer eller en ingeniør er, selv om de innenfor tittelen kan ha mange ulike arbeidsoppgaver, felt og måter å jobbe på.  Og forståelsen for dette er relativt lik nesten uansett hvor i verden du er.  

Forholdsvis ny yrkesrolle  

Da vi møtte Ex-In i Kaiserslautern, hvor de skulle ha årsmøte, fikk vi snakket om hva som er forskjeller og likheter for erfaringskonsulentyrket i Norge og Tyskland. Våre nye bekjentskaper kan fortelle at i Tyskland blir erfaringsarbeid ansett som bistand, men ikke som fagfolk. Med opplæringsprogrammet sitt ønsker de å tilrettelegge for at folk klarer jobben best mulig.   

I Tyskland er det strenge regler for hvem som får jobbe i psykiatrien, og det er bare et par år siden erfaringskonsulenter ble anerkjent som en yrkesgruppe som kan jobbe på feltet.  

I Norge vet vi at erfaringskonsulenter og – medarbeidere har mange ulike arbeidsoppgaver, og at noen nærmest må lage sin egen stillingsbeskrivelse. Likevel har vi i Norge mye godt på gang i arbeidet med å få yrket mer etablert.

Bilde av mennesker som sitter i et møte
Da representanter fra KBT Fagskole og Ex-In møttes i Kaiserslautern, ble det en lang og god dialog. Vi tenkte veldig likt om mye, samtidig som vi har ulike rammer å forholde oss til. For eksempel gjør realkompetansevurdering i Norge at vi kan ta opp studenter med  mer variert utdanningsbakgrunn i høyere yrkesfaglig utdanning.    

Norge har flere typer opplæring (en høyere yrkesfaglig utdanning ved KBT Fagskole, MB-programmet i Bergen og Erfaringsskolen i Oslo). Vi har en nasjonal interesseorganisasjon for erfaringskonsulenter, Erfaringssentrum og et Nasjonalt senter for erfaringskompetanse innen psykisk helse (Erfaringskompetanse). Og nylig lanserte Nasjonalt kompetansesenter for psykisk helsearbeid – NAPHA temasider om erfaringskonsulenter.  

Pionérarbeid i begge land 

Både Ex-In og de norske opplæringene for erfaringskonsulenter er nybrottsarbeid. Vi oppdaget at vi har mange likheter i måten vi tenker på. Som at studentene/kursdeltakerne bruker erfaringene sine aktivt under opplæringen, gjennom dialog og gruppeoppgaver. Og at vi mener erfaring og fag må være i likeverdig dialog for å få bedre tjenester.  

Bilde av et kart over Tyskland og landene rundt
Det holdes Ex-In-kurs mange steder i Tyskland. I tillegg finnes en gren i Østerrike og Sveits.

Ex-In startet som et prosjekt 

Opprinnelig står Ex-In for Experienced Involvement, og var et prosjekt allerede i 2007. I dag er de som en bevegelse, og opplæringskonseptet deres finnes mange ulike steder i Tyskland. De finnes også i Østerrike og Sveits.  

Ex-In er mest rettet inn mot psykisk helse, men jobber også litt inn mot avhengighet. I dag har de rundt 240 medlemmer. Styret som vi møtte i Kaiserslautern består av fire personer, som utfører styrevervet på frivillig basis.  

Kurs for «eksperter gjennom erfaring» i Tyskland

Ex-In har en kursmodell som går over 12 moduler, og varer til sammen rundt et år. De har også egne kurs for trenere/kursholdere som går over 8 måneder. Hver kursgruppe for erfaringseksperter består av rundt 20 personer, og de tar inn folk med ulik sosioøkonomisk bakgrunn – på kursene vil de gjerne ha en så heterogen gruppe som mulig. Hva slags utdanningsbakgrunn du har er uviktig, og de er opptatt av at det ikke er en skole.  

Kursene utføres i det de kaller en tandem-modell. Det vil si at hver kursgruppe ledes av en med erfaringsbakgrunn og en med fagbakgrunn, og det skal alltid være en av hver. De to kurslederne er likeverdige, og utfyller hverandre.  

Ekstraherer kunnskap 

De vi møter i Kaiserslautern er opptatt av kurslederne ikke har en belærende rolle, og at det er kunnskapen som finnes hos hver av deltakerne som er viktig. Ekstrahering av kunnskap kaller de det, og ingen blir noensinne utlært. Selv erfarne kursledere lærer noe nytt for hver gang. Istedenfor pensum har de noe som heter curriculum, som er særegent for Ex-In.  

Mer etablert rolle gir lettere finansiering for kurs 

Sammenlignet med for eksempel KBT Fagskole er det noe kostbart å delta på Ex-In-kurs (rundt 250 Euro til sammen). Samtidig jobber de for at økonomisk bakgrunn ikke skal hindre folk i å få opplæringen. Blant annet organiseres det innsamlinger, og noen arbeidsplasser sponser også noen kursplasser.  

Etter hvert som yrket blir mer etablert i landet, kan det også bli lettere å få offentlig støtte. Da vil kostnaden for hver enkelt kursdeltaker kanskje kunne gå ned.  

Fra venstre:  EX-In medlem  Tone Wibe Ruf (opprinnelig norsk, og var med på møtet for å oversette), styret i EX-In Catharina Flader, Susanne Ackers, Wolfgang Pohlmann og Petra Schöne. 

Jobbmuligheter for erfaringskonsulenter i Tyskland 

Som i Norge er det noen steder det er lettere å få jobb som erfaringskonsulent/medarbeider enn andre. I de store byene er det flere jobber, samtidig som levekostnadene er høyere. Lønnen og stillingsandelen for erfaringskonsulenter i Tyskland varierer, og flere har andre jobber ved siden av.  

For å få jobb som erfaringskonsulent i Tyskland, kan det dermed hende du må være villig til å flytte på deg. Noen av de som tar kurset finner ut at de heller vil jobbe med andre ting. For noen blir kurset som en slags terapi, som gir dem egenmakt til å følge en annen jobbdrøm.  

Kunnskapsdeling og inspirasjon  

For å gi folk mulighet til å vite om dette kan være noe for dem, holder Ex-In åpne dager. Da vi møtte styret, inviterte de oss til å sende en av oss på en hel modulhelg, for å kunne få et enda bedre i opplæringsmodellen deres.  

På møtet pratet vi også om at noen fra dem kanskje kan holde et foredrag for oss, så vi er nysgjerrige på hvordan den videre kontakten blir. 

Vi takker for en fin dag sammen med folkene fra Ex-In. Det var en behagelig atmosfære, og  motiverende å møte noen fra et annet land som jobber med noe av det samme som oss!   

PIA (Erasmus +) – Erfaringsmedarbeidere som en innovativ kraft i Advocacy i demensomsorg

Prosjektdeltakere fra KBT/KBT Fagskole: Roger Santokhie og Karl Johan Johansen

Nettside PIA-prosjektet

Logo Erasmus +

Om prosjektet

Peer Support Workers as an Innovative force in Advocacy in dementia care (PIA) er et Erasmus+ prosjekt med samarbeidspartnere fra Hellas, Italia, Romania og Norge. KBT Fagskole er prosjektansvarlig.

Målet med prosjektet er å bidra til å skape bærekraftige og kompetansehevende tjenester for personer med demens, ved å finne nye måter å involvere brukere og pårørende i tjenesteutviklingen. PIA har også mål om å bidra til å redusere stigma og tabu rundt demens, slik at flere kanskje vil søke hjelp på et tidlig stadium.

Pressemeldinger

Kjemper mot stigmaet ved demens – november 2022 (PDF)

Bruk av erfaringsmedarbeidere i demensomsorgen – vår 2024 (PDF)

Delmål

  1. Utvikle læringsmateriale og læringsmetoder for opplæring av erfaringsmedarbeidere: pårørende og frivillige i demensomsorg/for personer med demens
  2. Å utvikle strategier for politikk/policy: Finne ut hvordan vi kan få i gang nasjonale føringer/strategier for demens, og åpne for muligheten til å bruke erfaringsmedarbeidere
  3. Utvikle en digitalsamhandlingsplattform for spredning av kunnskap og samarbeid
  4. Formidle kunnskapen fra prosjektet

Samarbeidspartnere i prosjektet

Nyheter om PIA-prosjektet

Bakgrunn for prosjektet

Demens er en økende utfordring i samfunnet, og vi ser en økende framvekst i uoverskuelig framtid. Ikke bare i Norge, men i store deler av verden. Samtidig er sykdomsgruppen demens tabubelagt, og mange vegrer seg for å oppsøke hjelp tidlig nok på grunn av selvstigmatisering. I en tidlig fase av sykdommen prøver mange å skjule det og bortforklare det, og sykdommen kommer gjerne langt før den blir tatt tak i.

Vi mener pårørende er en nøkkel vi må ta i bruk i demensomsorg, og det er noe vi skal utforske i Erasmus-prosjektet PIA. Pårørendekompetanse er det nærmeste man kommer til brukbar erfaringskompetanse når det kommer til demens, på grunn av sykdommens natur.

Hvis vi skal løse de bemanningsutfordringene vi har i helsetjenesten i dag, må vi også ha med pårørende. Kan ikke forvente at vi kan løse dette på frivillig basis. Vi må finne innovative løsninger. Pårørende er en lite brukt kompetansebeholdning i samfunnet, og å ta dem i bruk kan føre til en mer bærekraftig helsetjeneste.

Det bør utvikles tjenester der eldre og deres familie kan bidra på egne premisser og ut fra det de mener er viktig og meningsfullt for dem. Det innebærer å styrke brukerperspektivet og legge mer vekt på alternativ tekning i tjenestene. Erfaringskonsulenter og -medarbeidere i helse- og velferdstjenester begynner nå å bli litt mer utbredt i Norge og verden. Erfaringskonsulenter i demensomsorgen er foreløpig lite utprøvd, men har vært forsøkt i England, og i et pågående pilotprosjekt i Norge.

Forskjeller i samarbeidslandene

I PIA har vi med samarbeidspartnere fra Hellas, Italia og Romania i tillegg til Norge. Vi er litt forskjellig nivå når det kommer til utvikling av tjenester og ressurser. I dette prosjektet får vi en tverrnasjonal dialog for hvordan erfaringskompetanse kan anvendes innenfor demens, og innenfor rammene i de ulike landene.

I prosjektet er det opp til hvert enkelt land hvordan de gjør det, slik at alle kan utvikle noe innenfor de rammene i de ulike landene. Det gjør at vi kan få ulike praksiser. Likevel trenger ikke hvert land å finne opp kruttet selv – vi kan lære av hverandre.

Vi kommer fra ulike ståsted. I Romania og Italia finnes det ingen standard for hvordan demensomsorgen fungerer, og vi må se på den nasjonale konteksten i dette prosjektet. Det er viktig å møte alle land i en likeverdig dialog, slik at vi ikke tvinger på andre løsninger som kanskje ikke vil fungere andre steder.

Med prosjektet ønsker vi samtidig å inspirere til å ta i bruk erfaringskonsulenter i demensomsorg i flere land, og håper vi kan få ut noe kunnskap som er overførbart til flere land utenfor prosjektet.

Økonomisk støtte fra Erasmus+

Forløperen til Erasmus-prosjektet kom i gang gjennom tilskuddsmidler KBT fikk fra Statsforvalteren og Helsedirektoratet, til sammen 1,5 millioner norske kroner. Det har ført til et prosjekt hvor vi har ansatt erfaringsmedarbeidere i Indre Fosen og Frøya kommune.

KBT har så tatt initiativ til et Erasmus+ prosjekt, og vi har fått i underkant av 2 millioner norske kroner til dette prosjektet som skal gå over to år. Prosjektet startet offisielt 28. februar 2021.

Logo Erasmus +

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

SMART BUSINESS 4 ALL – SMAB (Erasmus+)

SMAB på Facebook

Instagram
Nettside
Logo EU - Erasmus +

Prosjektet Smart Business 4 all – SMAB ble avsluttet i 2024.

Rapporter fra SMAB-prosjektet

Hovedrapporten til Erasmus+ (PDF) her.

SLUTTRAPPORT FOR DET INTELLEKTUELLE PRODUKTET IO1 PDF)

Om SMAB

Smart Business 4 All – SMAB er et samarbeid mellom aktører fra Hellas, Spania, Tyskland, Polen og Norge. Prosjektet har blant annet mål om å utvikle verktøy som skal gjøre det lettere for migranter å starte bedrifter i sine nye hjemland.

I KBT Fagskole er det i hovedsak Preben Hegland og Karl Johan Johansen som jobber med SMAB.

Hva SMAB skal gjøre

Smart Business for all går over 2 år, og fram mot slutten av 2023 skal vi jobbe med å

  • Gjennomføre case-studier av hvilke behov for opplæring og fasiliteter migranter har for å kunne starte foretak i sine nye hjemland
  • Utvikle et e-læringsprogram for entreprenører
  • Utvikle en nettbasert ressursbank
  • Skape et «Karriere verktøysett» for å fasilitere oppstartsbedrifter
  • Kvalitetssikre og evaluere aktiviteter og resultater i prosjektet  

Hver samarbeidspartner i prosjektet har sin hovedoppgave. I tillegg vil alle jobbe med eksempelvis case-studier.

Samarbeidspartnere i prosjektet

Nyheter om prosjektet

Logo EU - Erasmus +
This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Webinar for deg som vil søke på erfaringskonsulentstudiet – 10. februar klokken 9


Vi inviterer til informasjonswebinar om vårt tilbud på KBT Fagskole

Har du spørsmål om hvordan det er å studere på KBT Fagskole? Bli med på webinar 10. februar klokken 9-10!  Der vil vi både fortelle om praktiske spørsmål rundt utdanningen og oppbygningen av studiet. I tillegg får du høre om erfaringer fra studenter og mulighet til å stille spørsmål om det du lurer på. Trykk her for å koble deg på webinaret på Zoom.

Informasjonsmøtet passer for deg som vurderer å søke på fagskoleutdanning om erfaringskonsulenter, og for deg som er karriereveileder.

Har du lyst til å begynne på erfaringskonsulentstudiet ved KBT Fagskole?

Søknadsportalen åpner 1. april, og her kan du lese mer om hvordan du går fram. Har du spørsmål som du ikke får svar på andre steder rundt opptak? Da kan du ringe oss på telefon: 973 41 833

KBT Fagskole i Erasmus+ prosjekt – Smart Business for all

I høst fikk vi vite at vi og våre samarbeidspartnere i Erasmus+ prosjektet «Smal business for all» har fått finansiering til å sette i gang. Med dette prosjektet ønsker vi å lage verktøy for migranter til å starte sine egne bedrifter. Dette vil vi gjøre ved å

  • Gjennomføre case-studier av hvilke behov for opplæring og fasiliteter migranter har for å kunne starte foretak i sine nye hjemland
  • Utvikle et e-læringsprogram for entreprenører
  • Utvikle en nettbasert ressursbank
  • Skape et «Karriere verktøysett» for å fasilitere oppstartsbedrifter
  • Kvalitetssikre og evaluere aktiviteter og resultater i prosjektet  

Internasjonalt samarbeid

Teamet i dette prosjektet består av organisasjoner fra Hellas, Spania, Tyskland, Polen og Norge:

Prosjektgruppa har allerede hatt to (digitale) møter, og jobber nå med å få formalitetene på plass og å fastsette hovedrammene for prosjektet. Hver partner har sin hovedoppgave, og vi gleder oss til å se hva vi kan få til sammen innen prosjektet er ferdig i 2023.

Som en del av prosjektet, vil vi utføre case-studier fra hvert land som er representert i prosjektgruppen. Det blir spennende å se hva slags likheter og forskjeller det er rundt behovene marginaliserte grupper i ulike land har for å kunne starte opp egne foretak. Arbeidet med case-studier starter tidlig i 2022.  

Empowerment av marginaliserte grupper

Med dette prosjektet ønsker vi å skape verktøy som kan styrke mennesker som befinner seg i en sårbar situasjon. KBT Fagskole bygger på en recoveryorientert tankegang. I følge CHIME-modellen, er empowerment en faktor for hva som kan gi et meningsfullt liv. Dette gjør at dette prosjektet passer veldig godt for KBT Fagskole!

Vi vet at mange migranter og mennesker i andre marginaliserte grupper har enorme ressurser, som kanskje kan være vanskelig for dem rundt å se ved første øyekast. Språk, kultur og/eller sosiale stigma kan stå i veien for at folk ser hva andre faktisk kan bidra med i samfunnet. Vi håper dette prosjektet kan bidra til å bryte ned noen av disse barrierene.

Prosjektets bakgrunn

Rektor ved KBT Fagskole, Karl Johan Johansen, er en av ildsjelene bak dette prosjektet:

«Det begynt som et initiativ fra InnoveED i Hellas som er det landet som har hatt størst utfordringer med innvandring og flyktninger. Gradvis har vi bygd om et partnerskap som bestemte seg for å sende en søknad sammen. Til sammen er vi et sterkt team, som tar sikte på å komme opp med noen spennende og innovative løsninger!»

Mens de greske samarbeidspartnerne har ledet arbeidet med å søke om å få midler til å gjennomføre «Smart business for all», tar KBT Fagskole nå over spakene, og vil lede prosjektet framover.

Rektor Karl Johan er spent på hva vi kan få til i «Smart business for all» de neste to årene
EU Logo

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

KBT Vocational School in Erasmus+ Project – Smart Business for all

This fall we got the message that KBT Vocational School and our partners got financial funding for our Erasmus+ project Smart Business For All. This project aims to give migrants tools to start their own businesses in their new country. In addition, we hope this could be a useful tool for other marginalized groups, such as persons with mental health and/or addiction problems. We will achieve our goals, by:  

  • Executing case studies of immigrants needs for training and facilitation 
  • Developing an e-learning program for immigrant entrepreneurs 
  • Developing a web-based resource bank 
  • Creating a Career KIT to facilitate immigrant start-ups  
  • Quality management and evaluation of activities and results 

Partners in the project 

The team in this project consists of organizations from Central Greece, Spain, Germany, Poland and Norway:  

Already we have had two project meetings, and are now working with the formalities and main frames for the project. 

As a part of the project, we will conduct case studies from each country that are representet in the project. We’re curious to find out what similarities and differences there can be around what kind of needs marginalized groups in different countries have. This work begins early in 2022.  

Each partner in the project have different main tasks, and we are exited to see what we can achieve together by the end of the project in 2023.  

Empowerment of the vulnerable 

With this project we want to create tools that can empower humans in a vulnerable situation. KBT Vocational School builds on a Recovery oriented mindset. According to the CHIME model, Empowerment is a factor in what gives people a meaningful life. Therefore this project is right in our alley.  

We also want to promote the entrepreneurial spirit, social inclusion, opportunity for profit and better living standards and more. We know that many migrants and other in marginalized groups have enormous resources, that may in some way be hard  to see for their (new) neighbours. Language, culture and social stigma may be factors that make it difficult to discover. With this project we hope we can break down some of this barriers.  

 
Background of the project 

The initiator of this project, is the Center for Education and Innovation in Greece. They’ve had an leading role in creating the application for this project. Now that we got the financial fundings for the project, KBT Vocational School will be the leading partner during the project.  

The project started as an initiative from InnoveED in Greece. Greece is the country in Europe that has the greatest challenges with immigrants and refugees. We have gradually been building up a partnership, and after a while we decided to apply for this project together.  

We are a strong team, and we aim to find some exciting and innovative solutions together.  

Logo Erasmus +

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Intervju på erfaringskompetanse.no – fint å være med i samtalen om erfaringskonsulentenes rolle

Erfaringskonsulentenes rolle har vært gjenstand for debatt siden de første erfaringskonsulentene ble ansatt. Den siste tiden har erfaringskompetanse.no belyst flere kritiske perspektiver. Der har de kursene og utdanningene som finnes for erfaringskonsulenter i Norge i dag blitt en naturlig del av samtalen. I dette intervjuet på erfaringskompetanse.no reflekterer rektor Karl Johan rundt hvordan utdanningen ved KBT Fagskole bidrar i utviklingen av erfaringskonsulentrollen.

Halvannet år med høyere yrkesfaglig utdanning (HYU) for erfaringskonsulenter – vi er stadig i utvikling

KBT Fagskole er den første høyere yrkesfaglige utdanningen for erfaringskonsulenter i Norge. Etter halvannet år med undervisning har vi fått mer kunnskap om hva slags kompetanse studentene og yrkeslivet trenger. Vi er en ny utdanning for en (relativt) ny yrkesgruppe, og er i stadig utvikling .

«Utviklingen skjer sammen med studentene, og også med praksisstedene. De spiller en ganske viktig rolle i utviklingen ved at vi har dialog om hverandres forventninger, samt forskjell på om de har kjennskap til erfaringskonsulenter eller ikke. På denne måten finner vi stadig nye fallgruver, men også muligheter!» sier administrasjonssekretær Anne.

Anne Hirrich (bilde)
Administrasjonssekretær Anne er pådriver for dialog både i og utenfor KBT Fagskole

Det er bra at folk reflekterer over hva en slik utdanning har å si for den ennå relativt nye yrkesrollen erfaringskonsulent. For som navnet på stillingene antyder, bruker erfaringskonsulenten sine egne bruker- eller pårørendeerfaringer fra tjenester innen psykisk helse og rus i jobben sin.

Offentlige samtaler er bra for utviklingen av utdanningene

I utviklingen av nye yrkesroller i helsevesenet er det viktig å kunne diskutere både utfordringer, fallgruver og fordeler ved rollene. I studiet ved KBT fagskole er refleksjon en viktig del av undervisningen. Både rundt det studentene møter i praksis, det de opplever i undervisningen og rundt erfaringskonsulentens rolle på ulike nivå i tjenestene.

Også i utviklingen av utdanningene er det viktig å kunne diskutere både etiske spørsmål, forventninger til betydningen av utdanningene og andre spørsmål. Vi er glade for å få være med i samtalen sammen med blant andre Erfaringsskolen og Erfaringssentrum.

Nå ser vi fram til frem andre halvår av andre studieår, og flere diskusjoner både i og utenfor undervisningen som kan bidra til å utvikle både studietilbudene og erfaringskonsulentenes rolle på en konstruktiv måte. 

Bilde fra ukesamling ved KBT Fagskole høsten 2021
Kull 2 ved KBT Fagskole er nå godt i gang med studieåret. Bildet er fra den første ukesamlingen tidligere i høst. Å kunne reflektere over rollen som erfaringskonsulent er en del av undervisningen.

Hvordan kan de høyere yrkesfaglige utdanningene i Trøndelag spille hverandre bedre?

30. september sendte KBT Fagskole ut to representanter til nettverkssamlingen Arena for Høyere Yrkesfaglig Utdanning (HYU), på Norsk Fotofagskole. Selv for en digital fagskole var det godt å kunne delta på et fysisk arrangement!

Vi har blant annet snakket om hva slags behov studenter, samfunn og arbeidslivet har for utdanningene vi tilbyr. Selv om de høyere yrkesfaglige utdanningene i Trøndelag dekker mange områder og har ulik form for utdanningsløp, har vi også en felles essens og noen krav som stilles til oss fra både fylkeskommune, DIKU (direktoratet for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i høyere utdanning) og andre.

Hva forventer fylkeskommunen av oss?

Fylkeskommunen vektlegger blant annet at studentene skal ha kontakt med arbeidslivet og ha mulighet til å gå rett ut i arbeid etter utdanningene. Vi synes det er veldig spennende å se hvordan de ulike utdanningene som var på samlingen jobber med dette. Kan vi legge noen felles strategier for at det skal bli mer kjent hva det betyr å velge en sånn type utdanning?

Her er kanskje KBT Fagskole for erfaringskonsulenter i en litt spesiell posisjon, fordi erfaringskonsulent ennå er et ganske nytt yrke. På avslutningen til det aller første kullet, fikk vi høre erfaringene fra den ene kommunen som hadde hatt praksisstudenter. De oppdaget at de hadde mange steder de kunne hatt nytte av en erfaringskonsulent, og på den måten avdekket de nye behov i kommunen.

Ett år med gjensidig læring

Gjennom det første året til KBT Fagskole har vi opplevd en gjensidig læring mellom studenter, fagskolen og studentene. Når fagskolestudentene har vært ute i praksis, har de også fått testet ut om teoriene de lærer fungerer i praksis. Erfaringene herfra kan både bidra til å gjøre oss og arbeidsplassene bedre! Som student ved KBT Fagskole kan du både møte behov arbeidslivet har, og også finne nye behov som gir brukere av helsetjenester bedre tilbud.

På samlingen for HYU ble vi også inspirert av LUKAS Høyere Yrkesfagskole, som ikke bare fant behov hos arbeidsplassen, men hvor studentene klarte å løse en stor utfordring på sykehjemmet de jobbet på. Det synes vi var skikkelig spennende, og vi har allerede avtalt å møte dem igjen for å bli bedre kjent.  Kanskje vi kan lære noe av hverandre som kommer både studenter, tjenestemottakere og arbeidsliv til gode?

Veien videre for de høyre yrkesfaglige utdanningene

Det ble også mange andre spennende diskusjoner, som hvordan vi kan bli bedre på nettpedagogisk kompetanse. Ved å være en del av et slikt forum, kan vi lære av hverandre om hvordan vi kan gi studenter et best mulig tilbud og samtidig møte arbeidslivets behov. Neste gang blir samlingen hos oss på KBT Fagskole, og det gleder vi oss masse til! Kanskje noen av våre studenter har noen tips til hvordan de høyrere yrkesfaglige utdanningene skal nå ut til potensielle studenter, eller tips til hva slags type utdanninger som burde ha vært tilgjengelig i Trøndelag?

Vil du lære mer om brukerinvolvering i forskning?

7. september starter KBT opp en ny runde med kurset brukerinvolvering i forskning.

Kurset er for deg som har lyst til å lære mer om hvordan du kan bidra til forskning. Kurset er først og fremst for deg som har erfaring fra å bruke helse- og sosialtjenester, eller velferdstjenester som NAV. Med dette kurset ønsker vi å bidra til at du som bruker kan involveres i forskningsprosesser på en mer likeverdig måte. Både ved at du får bedre innsikt og forståelse for hva en forskningsprosess innebærer, og kunnskap om brukerinvolvering i forskning.

Les mer og meld deg på kurset brukerinvolvering i forskning